E, definitivamente, a Globo não vai transmitir o Oscar por causa da drouga do desfile de carnaval. Nem sei pq transmitir o desfile... é sempre igual, um monte de mulher semi nua rebolando... hunf. E é o primeiro ano que eu realmente quero ver o Oscar (ou pelo menos parte dele). Ainda não conheço a maior parte dos filmes indicados, mas quero muito ver a premiação de melhor ator coadjuvante. Será que vai rolar o Oscar póstumo para o Heath Ledger?? Ele já levou o Globo de Ouro e o Bafta, entre outros prêmios que não são tão conhecidos por aqui. Enfim, quem quiser ver o Oscar vai ter que se contentar com a TNT. Quem não tiver tv paga vai ter que assistir o carnaval, esperando os flashs das "principais" premiações (o que será que a Globo vai considerar como principais premiações???).
No mais, já fiz o exame médico, estou aguardando a convocação para levar meus documentos e me tornar uma funcionária pública.

por Lua... às 10:52 AM

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Não há maior terror no mundo do que a solidão. Ela apenas não assusta quando temos alguma lembrança para agarrar. E essa lembrança tem, ainda que utopicamente, uma esperança. Isso faz a diferença. E isso nos faz esquecer a absoluta solidão de existir. Gosto das vidas assim, separadas. É desperdício dois querer viver a vida de um. Mas também gosto da vida que se faz acompanhada, sempre com a certeza daquela existência. São sempre certezas sutis... mas tão fortes! E, às vezes, seguir juntos não é dois vivendo vida de um. Mas eu ainda estou (sofrendo) aprendendo a diferença - fundamental para quem quer amar... porque amar mesmo, só se for a dois...
-- Acho que é por isso que eu tenho bichinhos de pelúcia: eles nunca vão embora, e eles são, ao mesmo tempo, lembrança e esperança.

por Lua... às 7:25 PM

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Lá e de volta outra vez...
Agora já descansada, vim contar sobre esses dias que passei em Salvador. Fui com o pessoal da Unicamp, nós fomos para o CONEB, como eu já havia contado antes. Minhas primeiras vistas de Salvador incluíram a marinha do Brasil e um mar cheio de barcos, parecendo um quadro. Depois, nas ladeiras da cidade, fiquei confusa: a cidade é bonita e feia ao mesmo tempo. É toda antiga, cheia de prédios históricos e ruas estreitas de paralelepípedos... mas os prédios estão muito mal cuidados, as ruas estão sujas e parecem perigosas, principalmente na cidade baixa.. é desconfortável andar ali. O CONEB foi como todos os outros congressos da UNE que eu já participei: desorganizado, com muita festa e batucada enquanto a gente tenta discutir pautas do movimento nos grupos de discussão... mas ainda assim achei que foi bem interessante. Sempre é possível aprender alguma coisa nesses lugares. No último dia acordei bem cedinho com um pessoal e fui para a Praia da Barra... linda demais!!! Nem dá pra falar dela, foi uma manhã bem interessante. Claro, estávamos na praia às sete da manhã e fazia calor como se fosse meio dia aqui em Campinas... quente demais aquele lugar. Às nove já estávamos voltando, para a plenária final do CONEB. E logo depois começando a viagem de volta. Enfim, um lugar bonito, onde as contradições da nossa sociedade ficam tão evidentes que choca... um congresso no qual algumas coisas ficaram pendentes e do qual ainda não fizemos uma avaliação e uma viagem que, no fim das contas, apesar de longa, foi divertidíssima.

por Lua... às 9:56 PM

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Nossa, quanta coisa pra fazer!! Hoje foi um dia longo e gostoso.. fui pra unicamp e passei a maior parte do dia por lá. Tive uma reunião que já anunciou metades das dores de cabeça que terei nessa viagem, mas tudo bem. Amanhã, às 20h, saio daqui e vou para Salvador. Acho que volto antes do dia 23. Vai acontecer o CONEB - Conselho Nacional de Entidades de Base da Une - e, como coordenadora do CALL, eu vou... Sempre sei que essas viagens me enchem de dores de cabeça... afinal, sou oposição e minoria.. mas tenho que ir. E, no fim das contas, acaba sendo muito interessante. Tô relativamente empolgada... faz um tempinho já que não faço nada mais assim e já cansei da oposição (na maior parte do tempo, burra) do PSTU... preciso de outros ares no movimento estudantil. Então, ainda tenho que fazer as malas.. depois ir dormir, preciso acordar cedo para trabalhar... e depois voltar pra casa mais ou menos na hora do almoço, pra dar tempo de sair com a minha mãe e pegar uns canos de ferro necessários... e depois me arrumar e voltar pra unicamp... arranjar um tempo para o banco... vai ser um longo dia... e, apesar de cansada, não queria dormir agora. Vou ler mais um pouco, ouvir mais música...

por Lua... às 10:37 PM

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Mudanças...
bem, muita coisa aconteceu enquanto "fiquei fora" da internet. Uma delas, por exemplo, é a minha formatura. Foi no dia 13/12 e foi maravilhosa...hehehe... Outra delas foi uma nova mudança de residência. Agora estou morando fora de Barão Geraldo, mas ainda assim bem pertinho. Foi antes do ano novo mas somente agora as coisas começam a realmente entrar no lugar.
Eu ando meio esquisita. Não sei se são as mudanças externas ou se tem alguma mudança interna a caminho. Estou tentando prestar muita atenção nisso, me definir direito, saber o que eu quero mesmo e o que eu vou fazer. É tão estranha essa sensação...

por Lua... às 1:04 PM

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Está se aproximando o momento em que ficarei sem internet por cerca de um mês... sem internet em casa, claro... então estou me preparando, puxando filmes e seriados... hehehe
e lá vamos nós para outro período de abandono (eu realmente fico triste ao constatar que estou escrevendo cada vez menos)..

por Lua... às 11:23 PM

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Acabei de assistir It - tbm conhecido como A Coisa. Gostei muito muito da adaptação, mas como sempre, prefiro o livro. Não é nem que prefiro, mas dá um olhar mais completo para a história (o filme tem três horas, o livro - que eu li em .pdf - foram dois volumes de 300 e tantas páginas..). É um clássico do terror, sem dúvida nenhuma...
Eu fiquei muito tempo sem assistir filmes de terror, voltei duas semanas atrás, quando assisti O Iluminado - outra adaptação muito boa, mas, ao contrário de It, foge bastante do livro, em alguns momentos não tendo nada a ver. Agora quero assistir O Nevoeiro. Tudo bem, até parece que só gosto de adaptações né... mas para mim isso é filme de terror... e não essas coisas estranhas, que não tem personagens bem construídos e que saem uma atrás da outra no cinema (na minha opinião, são apenas desculpas para os adolescentes ficarem pulando um no outro).
Agora vou dormir e espero não sonhar com palhaços.

por Lua... às 11:07 PM

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eu não acredito que demorei tanto pra ver esse filme...
GO SPEED RACER, GO!

por Lua... às 3:12 AM

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por Lua... às 10:51 AM

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Olá!!!
Volto depois de tanto tempo, as voltas com minha monografia e com meu trabalho, para postar um texto que encontrei em minhas andanças na internet (tenho encontrado coisas realmente interessantes ultimamente). É um texto de 2001 que eu ainda não conhecia e que fala sobre a lingüística e a gramática. Um texto que levanta algumas questões sobre as posições oficiais a respeito da língua e que eu acho que todos deveriam ler. Por isso resolvi trazer para o blog, como uma fonte a mais para que ele possa ser encontrado na rede. Aí vai: (sim, é um texto gigante. sim, vale muito a pena ler)
---
O lingüista Marcos Bagno escreve sobre o trabalho de Pasquale Cipro Neto em carta ao editor da revista Veja
(São Paulo, 4 de novembro de 2001. )
Sr. Editor,

Em 1990, o lingüista e educador britânico Michael Stubbs escrevia que "toda a área da língua na educação está impregnada de superstições, mitos e estereótipos, muitos dos quais têm persistido por séculos e, às vezes, com distorções deliberadas dos fatos lingüísticos e pedagógicos por parte da mídia". É triste constatar que essas palavras, publicadas há mais de uma década, se aplicam com precisão impressionante ao que ainda ocorre hoje em dia no Brasil. Afinal, de que outro modo qualificar a reportagem de capa do número 1725 de VEJA senão como uma série de "distorções deliberadas dos fatos lingüísticos e pedagógicos por parte da mídia"?

O texto assinado pelo Sr. João Gabriel de Lima demonstra o quanto nossos meios de comunicação de massa se encontram, perdoe-me o lugar-comum, na contramão da História quando o assunto é língua. Há um absoluto despreparo de jornalistas e comunicadores para tratar do tema (um exemplo gritante disso veio a público em outra edição recente de VEJA, a de número 1710, com a reportagem "Todo mundo fala assim").

Se falo de contramão é porque - passados mais de cem anos de surgimento, crescimento e afirmação da Lingüística moderna como ciência autônoma -, a mídia continua a dar as costas à investigação científica da linguagem, preferindo consagrar-se à divulgação e sustentação das "superstições, mitos e estereótipos" que circulam na sociedade ocidental há mais de dois mil anos. Isso é ainda mais surpreendente quando se verifica que, na abordagem de outros campos científicos, os meios de comunicação se mostram muito mais cuidadosos e atenciosos para com os especialistas da área. Quando o assunto é língua, porém, o espaço maior é invariavelmente ocupado por alguns oportunistas que, apoderando-se inteligentemente dessas "superstições, mitos e estereótipos", conseguem transformar esse folclore lingüístico em bens de consumo que lhes rendem muito lucro financeiro, além de fama e destaque na mídia. Basta comparar o espaço dedicado, no último número de VEJA, ao Prof. Luiz Antônio Marcuschi (reconhecido quase unanimemente hoje no Brasil como o nome mais importante da ciência lingüística entre nós) e aos atuais pregadores da tradição gramatical que infestam o quotidiano dos brasileiros com suas quinquilharias multimidiáticas sobre o que é "certo" e "errado" na língua.

Seria espantoso ver uma matéria de VEJA em que aparecessem zoólogos falando mal da Biologia, ou engenheiros criticando a Física, ou cirurgiões maldizendo da Medicina. No entanto, ninguém se espanta (e muitos até aplaudem) quando o Sr. João Gabriel de Lima, fazendo eco aos detratores da Lingüística (como o Sr. Pasquale Cipro Neto), fala da existência de "certa corrente relativista" e escreve absurdos como "trata-se de um raciocínio torto, baseado num esquerdismo de meia-pataca, que idealiza tudo o que é popular - inclusive a ignorância, como se ela fosse atributo, e não problema, do 'povo'. O que esses acadêmicos preconizam é que os ignorantes continuem a sê-lo." Seria muito fácil retrucar que estamos aqui diante de um "direitismo de meia-pataca" que acredita na existência de uma "ignorância popular", mas, como cientista, prefiro recorrer a outro tipo de argumento, baseado na reflexão teórica serena e na experiência conjunta de muitas pessoas que há anos se dedicam ao estudo e ao ensino da língua portuguesa no Brasil.

Segundo a reportagem, as críticas que o Sr. Pasquale Cipro Neto recebe dessa "corrente relativista" deixam-no "irritado". Ora, o que parece realmente irritar o Sr. Pasquale é o fato de que, apesar de obter tanto sucesso entre os leigos, nada do que ele diz ou escreve é levado a sério nos centros de pesquisa científica sobre a linguagem, sediados nas mais importantes universidades do Brasil - centros de pesquisa lingüística, diga-se de passagem, reconhecidos internacionalmente como entre alguns dos melhores do mundo (Unicamp, USP, Unesp, UFRGS, UFPE entre outras). Muito pelo contrário, se o nome do Sr. Pasquale é mencionado nas nossas universidades, é sempre como exemplo de uma atitude anticientífica dogmática e até obscurantista no que diz respeito à língua e seu ensino (em vários de seus artigos em jornais e revistas ele já chamou os lingüistas de "idiotas", "ociosos", "defensores do vale-tudo" e "deslumbrados").

Se o Sr. Pasquale se irrita com os cientistas da linguagem, é porque sabe que não tem como responder às críticas que recebe por parte dos pesquisadores, dos teóricos e dos educadores empenhados num conhecimento maior e melhor da realidade lingüística do nosso país. Digo isso com base na experiência de já ter participado de três debates junto com o Sr. Pasquale e ter conhecido sua estratégia de nunca responder com argumentos consistentes às críticas a ele dirigidas, preferindo sempre retrucar com arrogância, prepotência, grosserias e ataques pessoais (chamando os lingüistas de "ortodoxos" - seja isso lá o que for - e de "bichos-grilos") ou fazendo-se de vítima de alguma perseguição (num desses encontros ele declarou sentir-se como um "boi de piranha").

A razão para essa falta de argumentos consistentes é muita simples: o Sr. Pasquale não tem formação científica para tratar dos assuntos de que trata. Suas opiniões se baseiam exclusivamente na arcaica doutrina gramatical normativo-prescritiva, cuja inconsistência teórica e cujos problemas epistemológicos graves vêm sendo demonstrados e criticados pela Lingüística moderna desde pelo menos o final do século XIX. As concepções do Sr. Pasquale de "certo" e de "errado" estão em franca oposição, não só com as teorias científicas mais atuais, mas até mesmo com a postura investigativa dos gramáticos profissionais de sólida formação filológica (coisa que ele definitivamente não é), para não mencionar as diretrizes pedagógicas das instâncias superiores da Educação nacional. O documento do Ministério da Educação chamado Parâmetros Curriculares Nacionais, por exemplo, é bem explícito em seu volume dedicado ao ensino da língua portuguesa:

A imagem de uma língua única, mais próxima da modalidade escrita da linguagem, subjacente às prescrições normativas da gramática escolar, dos manuais e mesmo dos programas de difusão da mídia sobre 'o que se deve e o que não se deve falar e escrever', não se sustenta na análise empírica dos usos da língua.

E este mesmo documento é enfático ao afirmar que:

há muitos preconceitos decorrentes do valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: é muito comum se considerarem as variedades lingüísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas. O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola, como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença. Para isso, e também para poder ensinar Língua Portuguesa, a escola precisa livrar-se de alguns mitos: o de que existe uma única forma 'certa' de falar - a que se parece com a escrita - e o de que a escrita é o espelho da fala - e, sendo assim, seria preciso 'consertar' a fala do aluno para evitar que ele escreva errado. Essas duas crenças produziram uma prática de mutilação cultural que, além de desvalorizar a forma de falar do aluno, tratando sua comunidade como se fosse formada por incapazes, denota desconhecimento de que a escrita de uma língua não corresponde inteiramente a nenhum de seus dialetos, por mais prestígio que um deles tenha em um dado momento histórico.

É provável, no entanto, que o Sr. Pasquale Cipro Neto e o Sr. João Gabriel de Lima acreditem que os Parâmetros Curriculares Nacionais sejam obra de membros daquela "corrente relativista" que conseguiram se infiltrar no Ministério da Educação e se apoderar da redação do documento oficial. Vamos, então, deixar de lado as propostas oficiais de ensino e lançar um olhar sobre a própria prática normativo-prescritiva de pessoas como o Sr. Pasquale - assim ficará mais fácil descobrir por que ele não encontra argumentos para reagir às críticas bem-fundadas dos lingüistas e educadores sérios e por que só consegue fazer sucesso entre os leigos e os que se recusam (certamente por motivações ideológicas) a aceitar uma concepção de língua mais democrática.

Consultando a gramática que Pasquale Cipro Neto assina em parceria com Ulisses Infante (Gramática da Língua Portuguesa, Editora Scipione, São Paulo, 1998), encontra-se, à p. 521-522, a seguinte explicação para o uso supostamente "correto" do verbo custar:

Custar, no sentido de "ser custoso", "ser penoso", "ser difícil" tem como sujeito uma oração subordinada substantiva reduzida. Observe:

Ainda me custa aceitar sua ausência.

Custou-nos encontrar sua casa.

Custou-lhe entender a regência do verbo custar.

No Brasil, na linguagem cotidiana, são comuns construções como "Zico custou a chutar" ou "Custei para entender o problema" [...]

Na língua culta, essas construções em que custar apresenta um sujeito indicativo de pessoa são rejeitadas. Em seu lugar, devem-se utilizar construções em que surja objeto indireto de pessoa: "Custou a Zico chutar" (= Custou-lhe chutar")

Quero chamar a atenção, aqui, para a seguinte afirmação dos autores: "Na língua culta, essas construções [...] são rejeitadas". Aqui está um exemplo claro e nítido de uma concepção abstrata da língua, tratada como uma espécie de entidade viva, de sujeito animado, capaz de "rejeitar" alguma coisa. Ora, que língua culta é essa que supostamente rejeita essas construções? Será a língua dos nossos grandes escritores, que sempre serviu de material para o trabalho dos gramáticos normativistas? Fui investigar e descobri que não é, porque os exemplos de uso do verbo custar com sujeito são mais do que abundantes na nossa melhor literatura:

(1) "Seixas custou a conter-se" (José de Alencar)

(2) "... as moças custavam a se separar" (Clarice Lispector)

(3) "Renato custou a acordar" (Carlos Drummond de Andrade)

(4) "Felicidade, custas a vir e, quando vens, não te demoras" (Cecília Meireles)"

Será que Alencar, Clarice Lispector, Drummond e Cecília Meireles não são bons exemplos de usuários da "língua culta"? Se não é na literatura, quem sabe, então, se recorrermos à imprensa contemporânea? Será que é lá que mora a famosa "língua culta" que rejeita essas construções? Ora, consultando o jornal onde o próprio Pasquale Cipro Neto escreve (Folha de S. Paulo) e onde presta serviços de "consultor de português" (seja isso lá o que for), encontramos:

(6) Quem foi ao show de Maria Bethânia, anteontem à noite, depois de assistir o sóbrio concerto de João Gilberto, custou a crer que estivesse na mesma cidade (22/6/1998, p. 5-10).

(7) O técnico colombiano, Hernán Darío Gómez, [...] custou a admitir a superioridade rival (16/6/1998, p. 4-14).

(8) O nome Kubitschek era complicado de pronunciar, custou a ser assimilado pela fonética eleitoral (21/11/1997, p. 4-3).

Se lembrarmos que José de Alencar morreu em 1877, fica muitíssimo claro que essa construção está viva e presente na nossa língua há muito mais de um século! Os autores da gramática estão proferindo uma inverdade ao dizer que essa construção é típica do "Brasil quotidiano". Os Srs. Pasquale e Ulisses, em vez de se curvar à realidade concreta dos fatos, tentam nos convencer de que a opção que eles preferem, só porque é a tradicional, é que deve ser considerada "a melhor". É uma atitude essencialmente dogmática, que se recusa a empreender a pesquisa empírica mínima necessária para afirmações sobre o que existe e o que não existe na língua. Além disso, essa atitude é ainda mais conservadora do que a posição assumida por gramáticos de gerações anteriores à deles, como Celso Pedro Luft e Domingos Paschoal Cegalla, que reconhecem a vitória da construção "eu custo a crer que"...

Esse é apenas um pequeno exemplo de como é fácil, para um pesquisador munido de instrumental teórico consistente e de metodologia científica adequada, desautorizar uma a uma, e de modo convincente, as afirmações presentes no trabalho do Sr. Pasquale Cipro Neto e de outros atuais defensores da doutrina gramatical tradicional mais normativa e mais prescritiva possível. Por causa de tudo isso é que a estréia do Sr. Pasquale no programa Fantástico da Rede Globo representa, para a grande maioria dos cientistas da linguagem e dos educadores conscientes, mais um exemplo de como o nosso trabalho ainda está no começo, apesar de tudo o que já temos dito e feito. O quadro do Sr. Pasquale no Fantástico faz regredir em pelo menos 25 anos os grandes avanços já obtidos pela Lingüística na renovação do ensino de língua na escola brasileira. Não consigo, portanto, deixar de repetir o chavão: ele se encontra na contramão da História.

Como já enfatizei acima, pessoas como o Sr. Pasquale só conseguem fazer sucesso entre os leigos, porque dizem exatamente o que as pessoas desejam ouvir: os mitos, as superstições e as crenças infundadas que, há mais de dois mil anos, guiam o senso-comum ocidental no que diz respeito à língua. Refiro-me ao senso-comum ocidental porque essa situação de embate entre uma ciência lingüística moderna e uma doutrina gramatical arcaica também se verifica em outros países - basta ler os livros Language Myths, publicado na Inglaterra sob organização de L. Bauer e P. Trudgill, e o Catalogue des idées reçues sur le langage, publicado na França por Marina Yaguello. É por isso que escrevi, acima, que nossa luta ainda está no começo. É uma pena que não possamos contar com a ajuda dos meios de comunicação para dissipar todos esses mitos e preconceitos, que impedem a formação, no Brasil em particular, de uma auto-estima lingüística, uma vez que tudo o que os brasileiros ouvem e lêem são os mesmos chavões, repetidos há séculos, de que "brasileiro não sabe português" e que a língua que falamos é "português estropiado". (O pesquisador canadense Christophe Hopper localizou lamúrias e queixas sobre a "ruína" e a "decadência" do francês em textos publicados em 1933, 1905, 1730 e 1689, o que prova a antiguidade desse discurso alarmista e preconceituoso sobre o fenômeno da mudança das línguas ao longo do tempo!)

Outro fato lamentável, na reportagem de VEJA, é que seu autor não tenha prestado o grande favor à sociedade de identificar quem são os membros dessa "certa corrente relativista", para que todos, público leitor em geral e lingüistas profissionais em particular, pudéssemos nos precaver contra o suposto "raciocínio torto" de um "esquerdismo de meia-pataca" dos que acreditam que ensinar a norma-padrão não seria útil para as classes sociais desfavorecidas. Minha curiosidade ficou especialmente aguçada porque, como pesquisador dedicado há muitos anos ao estudo das relações entre língua, ensino de língua e fenômenos sociais, até hoje não encontrei uma única obra - assinada por lingüista de formação ou por educador profissional - que negasse a importância do ensino da norma-padrão na escola brasileira, que pregasse a idéia torpe de que não se deve ensinar as formas prestigiosas da língua, ou que "preconizam que os ignorantes continuem a sê-lo", para citar as palavras infelizes da reportagem de VEJA.

Entre os membros da comunidade acadêmico-científica que não se intimidam diante da pressão esmagadora das "superstições, mitos e estereótipos" sobre a língua podemos citar a Profa. Magda Soares (reconhecida como uma das mais importantes educadoras brasileiras de todos os tempos) e o Prof. Sírio Possenti (que nunca teve papas na língua para denunciar e demolir cientificamente os absurdos proferidos por gente como Pasquale Cipro Neto). Ora, já em 1986, Magda Soares, em seu livro (um clássico da educação brasileira) Linguagem e Escola (Editora Ática), escrevia, sem hesitação (p. 78):

Um ensino de língua materna comprometido com a luta contra as desigualdades sociais e econômicas reconhece, no quadro dessas relações entre a escola e a sociedade, o direito que têm as camadas populares de apropriar-se do dialeto de prestígio, e fixa-se como objetivo levar os alunos pertencentes a essas camadas a dominá-lo, não para que se adaptem às exigências de uma sociedade que divide e discrimina, mas para que adquiram um instrumento fundamental para a participação política e a luta contra as desigualdades sociais.

Também em seu muito divulgado livro Por que (não) ensinar gramática na escola (Ed. Mercado de Letras, 1996), Sírio Possenti faz questão de enfatizar (p. 17-18):

O PAPEL DA ESCOLA É ENSINAR LÍNGUA PADRÃO

[...] adoto sem qualquer dúvida o princípio (quase evidente) de que o objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou, talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido. Qualquer outra hipótese é um equívoco político e ideológico.

E eu mesmo, que não tenho hesitado em combater abertamente a manutenção das concepções arcaicas e preconceituosas de língua, escrevi em meu mais recente livro publicado (Português ou Brasileiro? Um convite à pesquisa, Parábola Editorial, 2001):

[...] como responder a pergunta (invariavelmente presente na fala dos professores de língua): qual o objeto de ensino nas aulas de português? O que devemos ensinar a nossos alunos em sala de aula?

Uma resposta concisa e rápida seria: devemos ensinar a norma-padrão. Já que só se pode ensinar algo que o aprendiz ainda não conhece, cabe à escola ensinar a norma-padrão, que não é língua materna de ninguém, que nem sequer é língua, nem dialeto, nem variedade, como enfatizei acima. Ensinar o padrão se justificaria pelo fato dele ter valores que não podem ser negados - em sua estreita associação com a escrita, ele é o repositório dos conhecimentos acumulados ao longo da história. Esses conhecimentos, assim armazenados, constituiriam a cultura mais valorizada e prestigiada, de que todos os falantes devem se apoderar para se integrar de pleno direito na produção/condução/transformação da sociedade de que fazem parte.

Tenho, portanto, a consciência muito tranqüila (como decerto também a têm Magda Soares, Sírio Possenti e, de fato, a maioria dos lingüistas e educadores brasileiros comprometidos com a democratização de nossa sociedade) de não fazer parte daquela "corrente relativista" e de não poder ser acusado de ter um "raciocínio torto". Por isso, volto a lamentar que o Sr. João Gabriel de Lima não tenha dado nome aos bois, para que, juntos, pudéssemos combater esse suposto "esquerdismo de meia-pataca". Não nomear seus adversários no plano intelectual, no entanto, é prática corrente de pessoas como Pasquale Cipro Neto que, embora alegando referir-se a "alguns" lingüistas, nunca se dá ao trabalho de dizer quem são os "idiotas", "ociosos" e "deslumbrados" a que se refere.

por Lua... às 9:23 PM

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[coninuação]
A grande diferença entre os lingüistas e educadores que defendem o ensino da norma-padrão e os apregoadores da doutrina gramatical arcaica está no fato de que já se sabe hoje em dia que, para aprender as formas mais padronizadas e prestigiosas da língua, não é necessário conhecer a nomenclatura gramatical tradicional, as definições tradicionais, nem praticar a velha e mecânica análise lexical e muito menos a torturante análise sintática. Em seu depoimento a VEJA, o Sr. Pasquale Cipro Neto lamenta que ninguém mais saiba diferenciar "sujeito" de "predicado", nem mesmo os professores. Ora, todo um longo trabalho de investigação teórica e de pesquisa em sala de aula - no Brasil e no resto do mundo -, trabalho que se faz há pelo menos trinta anos, já deixou muito claro que não é decorando as páginas da gramática normativa que uma pessoa será capaz de falar, ler e escrever adequadamente às diversas situações. O já citado M. Stubbs escrevia, em 1987, que

Muita gente lamenta o fim do ensino da gramática formal (análise sintática e coisas assim), alegando que ele ajudava as crianças a escrever melhor, com mais precisão e assim por diante. [...] é duvidoso que aquele ensino jamais tenha ajudado muita gente a escrever melhor, e é nítido que ele afugentou um grande número de pessoas. A relação entre análise e compreensão, e entre compreensão consciente e produção de linguagem efetiva, é difícil de demonstrar.

E o pedagogo canadense Gilles Gagné, em 1983, já dizia:

"O uso da língua procede da intenção para a convenção", conclui McShane (1981), ao passo que a escola procede infelizmente ao contrário, isto é, das convenções lingüísticas para as intenções de comunicação; intenções, além disso, quase sempre artificiais e impostas ou sugeridas pelo mestre.

E aquele que é considerado hoje, inclusive internacionalmente, como o nome mais importante da pesquisa científica sobre o português brasileiro contemporâneo - o Prof. Ataliba T. de Castilho, da USP, atual presidente da Associação de Lingüística e Filologia da América Latina e coordenador do grande Projeto da Gramática do Português Falado (projeto apresentado de maneira distorcida e preconceituosa no número 1710 de VEJA) - escreve com toda clareza em seu livro A língua falada e o ensino de português (Ed. Contexto, 1998, p. 21-22):

[...] os recortes lingüísticos devem ilustrar as variedades sócio-culturais da Língua Portuguesa, sem discriminações contra a fala vernácula do aluno, isto é, de sua fala familiar. A escola é o primeiro contato do cidadão com o Estado, e seria bom que ela não se assemelhasse a um "bicho estranho", a um lugar onde se cuida de coisas fora da realidade cotidiana. Com o tempo o aluno entenderá que para cada situação se requer uma variedade lingüística, e será assim iniciado no padrão culto, caso já não o tenha trazido de casa.

Desse modo, prossegue o autor (p. 23),

a gramática deixará de ser vista pelos alunos como a disciplina do certo e do errado, reassumindo sua verdadeira dimensão, que é a de esquadrinhar através dos materiais lingüísticos o funcionamento da mente humana.

Afinal, o que aconteceu, ao longo dos séculos, segundo Castilho, foi que

a gramática, que não era uma disciplina autônoma, assumiu na escola uma vida própria, desgarrada de suas origens, e concentrada apenas na sentença, na palavra e no som, obscurecendo-se sua argumentação e empobrecendo-se seu alcance.

Se existe, porém, uma grande resistência contra o redimensionamento do lugar do ensino da gramática na escola é porque todos sabemos que, ao longo do tempo, o conhecimento mecânico da doutrina gramatical se transformou num instrumento de discriminação e de exclusão social. "Saber português", na verdade, sempre significou "saber gramática", isto é, ser capaz de identificar - por meio de uma terminologia falha e incoerente - o "sujeito" e o "predicado" de uma frase, pouco importando o que essa frase queria dizer, os efeitos de sentido que podia provocar etc. Transformada num saber esotérico, reservado a uns poucos "iluminados", a "gramática" passou a ser reverenciada como algo misterioso e inacessível - daí surgiu a necessidade de "mestres" e "guias", capazes de levar o "ignorante" a atravessar o abismo que separa os que sabem dos que não sabem português...

Em conclusão, Sr. Editor, gostaria de lhe pedir que, uma vez que tão amplo espaço foi concedido aos defensores da idéia medieval de que "os brasileiros não sabem falar bem", caberia agora a VEJA conceder igual espaço aos verdadeiros especialistas, às pessoas que dedicam toda sua energia, toda sua inteligência, toda sua vida, enfim, ao estudo dos fenômenos da linguagem humana e à proposição de novos métodos de ensino, capazes de dar voz aos que, por força de tantas estruturas sociais injustas, sempre foram mantidos no silêncio. Talvez assim VEJA possa se livrar do risco de ser acusada de promover "distorções deliberadas dos fatos lingüísticos e pedagógicos".

Atenciosamente,

MARCOS BAGNO

Doutor em Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo

Mestre em Lingüística pela Universidade Federal de Pernambuco

Escritor com mais de 20 livros publicados

Tradutor profissional de inglês, francês, espanhol e italiano

Membro da Associação Brasileira de Lingüística

Autor das seguintes obras sobre língua e educação, amplamente adotadas nas universidades brasileiras:

· A Língua de Eulália. Novela sociolingüística - Ed. Contexto, 1997 (em 10a edição, mais de 50.000 exemplares vendidos)

· Pesquisa na escola: o que é, como se faz - Ed. Loyola, 1998 (em 8ª edição, mais de 30.000 exemplares vendidos)

· Preconceito lingüístico: o que é, como se faz - Ed. Loyola, 1999 (em 10a edição, mais de 50.000 exemplares vendidos)

· Dramática da Língua Portuguesa: tradição gramatical, mídia & exclusão social - Ed. Loyola, 2000

· Português ou Brasileiro? Um convite à pesquisa - Parábola Editorial, 2001 (1a edição esgotada em menos de dois meses)

· Norma lingüística (seleção e tradução de textos de autores estrangeiros sobre a questão da norma) - Ed. Loyola, 2001

MARCOS BAGNO

por Lua... às 9:21 PM

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É incrível a capacidade que desenvolvi de abandonar o blog.
Se tem uma coisa que com certeza eu aprendi na faculdade é que quando a gente estuda quem escreve passamos a escrever menos... eu gostava tanto de escrever, era capaz de ficar horas escrevendo.... eu sei que sempre fui de escrever mais quando eu tinha problemas e agora não estou com problemas... mas ainda assim...
Agora continuo na minha fase feliz... tô trabalhando, vou voltar a fazer estágio, tô estudando, ainda escrevendo (aliás, hoje é um bom dia para terminar de vez a monografia...).... eu nem sei direito o que escrever mais! Tem várias coisas que acontecem o tempo todo... fui pra sampa nas férias, mas fiquei bem pouco por lá... meu irmão veio e ficou pouco mais de uma semana aqui e acho que aquele videogame nunca passou tanto tempo ligado.. depois tudo recomeçou. Comecei a fazer academia e a vender produtos avon (o que se revelou muito divertido)... ah, e claro, eu mudei de casa tbm... novamente, depois de muitas e muitas confusões, estou morando sozinha.... acho que amanhã depois da minha reunião vou dar uma passada na república, ver as meninas e tal... não hoje, eu tenho outros planos, mas vou tentar ir amanhã (é que vim morar meio longe, dá preguiça... ).
Eu ando muito feliz comigo mesma, com tudo o que faz parte da minha vida - e todos tbm.... até mesmo com as minhas lembranças de quem não está mais comigo...

por Lua... às 7:54 AM

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Saudades?? rs
andei trabalhando e estudando bastante. tudo ficou muito corrido e muito confuso de uma hora pra outra. e de tudo o que aconteceu o resumo é simples: estou feliz, vou me mudar - se tudo der certo ainda no começo de julho - , e estou com um sério problema... passei a semana toda lendo e relendo coisas. passei o dia quase inteiro por conta disso - tirando um período da tarde em que eu estava na reunião do projeto. simplesmente não consegui achar um tema sobre o qual eu conseguisse escrever para entregar o trabalho amanhã, às oito da manhã. e agora resolvi que como não vai adiantar mesmo, vou dormir. em quatro anos de faculdade é a segunda vez que faço isso. na primeira tbm tinha muita coisa acontecendo, eu tava triste, irritada e confusa (problemas pessoais sempre estragam o resto) e era um trabalho no meio do semestre, que eu logo recuperei. dessa vez, por mais caóticas que as coisas estejam aqui em casa e por mais que eu esteja envolvida com o trabalho e a monografia, não consigo pensar em nada que possa ter me "impedido" de fazer esse trabalho. o professor falou N vezes que não era pra ser nada muito complexo, não é um tratado e a nota maior é a da prova.... mesmo assim, já sei que vou dormir sem ter nenhuma idéia genial de última hora. na verdade tô com alguma vontade de escrever sobre o texto do Adorno que lemos.. A Arte É Alegre?. Mas não seria um trabalho, mal seria uma resenha e não sei se conseguiria ter cinco ou seis páginas.. o texto em si é menor que isso. mas ainda tem o pequeno fato de que a prova dessa matéria é às oito e que preciso muito dormir... tomara que eu vá muito, muito bem nessa prova...

por Lua... às 12:26 AM

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No momento, babá de duas mini coelhas, que são as mais novas moradoras da minha república. São divertidas e silenciosas...
Minha ausência sempre se justifica pelas coisas que tenho a fazer... mas tenho coisas tão interessantes que queria sempre contar de tudo... nessa semana por exemplo, passei a sexta inteira por conta do estágio, que vai dar muito trabalho mas vai ser muito bom... Tem uma professora naquela escola que dá pra ver que ela gosta de dar aula sabe... me deixou até mais animada.... esse estágio vai se tornar mais complicado agora, em maio... vai exigir muito mais da gente e tô com medo de não darmos conta... fico com vontade de, quando me formar, começar a trabalhar ali mesmo, pra continuar com o projeto...
Bem, vou prosseguir a leitura de alguns livros didáticos... tem muita coisa a ser pensada e selecionada antes da próxima oficina que não vai demorar... e ainda preciso preparar a apresentação do relatório.... enfim, qualquer outra coisa assim, que esteja gritando na minha cabeça alguma urgência...

por Lua... às 10:00 PM

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Coisa muito complicada. Tive um bom tempo para fazer coisas que deveriam estar prontas pra amanhã e não fiz nada. Agora, quase meia noite eu estou aqui, querendo descobrir quais os fichamentos que vou fazer para amanhã cedo... principalmente pq eu queria fazer de um livro que não terminei de ler e não consegui pegar de novo na biblioteca (As Afinidades Eletivas). Daqui há pouco vou pegar minhas pastinhas, meus textos e começar a escrever algo... eu tô com um problema sério!!!
Não consigo escrever mais. Não consigo fazer resumos, não consigo ficar divagando e não consigo começar a monografia, que só aqui eu já devo ter falado que ia começar umas trocentas vezes. Mas lá vou eu superar tudo isso, vou para os fichamentos...
- alguém ter certeza sobre o que é um fichamento? e uma resenha? tudo tão complexo...

por Lua... às 12:00 AM

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"— Não interessa! — disparou o Metatron. — Toda a questão da criação
da Terra, do Bem e do Mal...
— Não sei o que tem de tão fantástico em criar pessoas como pessoas
e então ficar chateado porque elas se comportam feito pessoas — disse Adam
severo. — De qualquer forma, se vocês parassem de falar pras pessoas que tudo
vai ser definido depois que elas morrerem, elas poderiam tentar definir tudo
enquanto estivessem vivas. Se eu mandasse, tentaria fazer as pessoas viverem
bem mais, que nem o velho Matusalém. Seria muito mais interessante e eles
poderiam começar a pensar no tipo de coisas que estão fazendo com todo o
abiente e a ecologia, porque eles ainda estariam por aqui cem anos depois."

eu realmente gosto de Neil Gaiman... isso é de Belas e Precisas Maldições. É dele e do Terry Pratchett. E foi isso que fiz no domingo de páscoa.

por Lua... às 1:28 AM

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e eu voltei..!
o botas batidas continua, mas sabe como é.... eu sempre volto.... e agora decidi pra que volto aqui: pra falar das coisas da minha faculdade, do que ando lendo, do que quero ver no cinema... de resto, continuo com todos os blogs citados anteriormente...

=)

E pra começar vou falar de Primo Levi, que, para quem não sabe, é o autor que eu estudo...
Eis quem tem ocupado quase todas as minhas leituras. Dessa vez, terminei Os Afogados e Os Sobreviventes - pela segunda vez- , onde Levi faz uma análise de sua experiência nos campos de concentração - os Lager nazistas. Acho que é um dos livros que eu melhor li. É impossível ficar indiferente a essas leituras. Cada vez mais a gente estuda o nazismo como fato histórico e esquece que realmente aconteceu, que pessoas foram capazes de coisas como câmaras de gás e que genocídios ainda ocorrem em diversos cantos do mundo, sem que muito seja feito a esse respeito.

O próximo a reler será É Isto um Homem? onde Levi conta sua experiência no Lager logo que saiu - o livro foi escrito em 1947 e é referência na literatura de testemunho.

E é sobre isso que eu quero falar agora, cada vez mais. Assim já vou me preparando: me formo nesse ano e preciso apresentar uma monografia sobre isso pra conseguir me formar... ou seja, vou estudar muito e muito....

por Lua... às 7:06 PM

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Esse blog está em recesso. Sim.
Hoje eu acordei com uma necessidade insana de alguma mudança, alguma novidade. Deixo aqui a minha história e viro a página em Botas Batidas. Talvez eu volte, um dia eu volto quem sabe... pra falar das correrias e do dia a dia. Mas é "quem sabe". Para me achar:
www.fakelove.blogger.com.br
www.porta-trecos.blogger.com.br
www.insensatezz.blogger.com.br
www.fotolog.com/nano_lu
e o Botas Batidas

por Lua... às 11:05 PM

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Caramba.... fazia muito tempo que eu não sumia desse jeito!!!!! Mas as coisas estão corridas mesmo. Hoje dei uma parada, fiquei de acompanhante. Agora a pessoa dodói tá dormindo aqui perto e eu tô pensando no que a gente vai comer quando ele levantar (afinal, só tomamos café da manhã). Semana que vem começa, na terça (dia do meu niver) o oitavo congresso dos estudantes da Unicamp. Vai ser uma semana insana, eu nem fiz muito do que tinha me proposto a fazer. E meu fim de semana foi complicado tbm... ah, já falei que preciso de férias, ninguém acredita.
Sei lá, tô quase morrendo com esse calor geral, tô cansada e quase não dormi nada. Então vou-me indo. Preciso fazer algumas coisas antes que chegue amanhã de tarde
=)

por Lua... às 4:34 PM

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Sábado com cara de domingo. Vontade de não fazer nada, de ler um pouco. Pessoas em casa ameaçando um churrasco... veremos. Minhas semanas têm sido corridas. Tô lendo bastante e de tudo. Não sei se vão me deixar lendo quietinha agora, nunca deixam...rs. Mas tbm, só eu mesmo né.
Eu já não quero mais um tempo de tudo. Quero só um tempo a mais, pra mim. Tem uma porrada de coisas acontecendo que eu mal tô vendo.
Bem, semana que vem vai ser toda dedicada ao plebiscito popular pela reestatização da vale do rio doce e que eu vou ajudar a bancar com quatro questões: a da vale, uma que diz respeito a dívida, outra falando da tarifa de energia e uma quarta falando sobre a reforma da previdência. Vamos lá galera... se informar um pouco e participar do plebiscito.
Bem, paralelo a isso, aqui na Unicamp nós estamos organizando o oitavo congresso dos estudantes. Na última semana de setembro (não tem jeito, todo ano o congresso pega meu aniversário). E ainda com tudo isso eu tenho que estudar. Mas não vou deixar de ter um tempo meu, pras coisas que eu gosto, pra ficar com as pessoas queridas. Tô de boa de ficar me matando por aí...rs. Agora eu não tô muito no clima de ficar lá fora. Mas provavelmente mais tarde eu vou ficar... enquanto estiver por aqui vou tentar ler um pouco. Nem tenho tantas coisas assim agora, tá quase tudo em dia.

por Lua... às 6:01 PM

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Sorte de hoje: O grande prazer da vida é fazer o impossível...

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